湘濱小學(xué)孫趙倩老師在《當(dāng)數(shù)字遇見思想：讓“編碼”在兒童思維中生長》分享中提出：“編碼教學(xué)不應(yīng)止于技術(shù)層面，而應(yīng)成為思維發(fā)展的載體。”她通過多個(gè)課例，闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生在編碼過程中發(fā)展分類思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維，讓數(shù)字真正“遇見”思想。

湘濱小學(xué)曹煒云老師聚焦《創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷解碼過程》，強(qiáng)調(diào)：“解碼是理解世界的方式。”她分享了如何設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的解碼任務(wù)，如快遞單號(hào)解析、證件號(hào)碼解讀等，讓學(xué)生在破解信息的過程中培養(yǎng)信息提取能力和邏輯推理能力。

聞堰小學(xué)陳霽霞老師在《創(chuàng)設(shè)問題情境經(jīng)歷編碼過程》中，以“班級(jí)物品管理”“校園活動(dòng)編號(hào)”等實(shí)際問題為例，展示了如何以問題驅(qū)動(dòng)編碼學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)編碼的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)造樂趣。

本次研討中，浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵漢民老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了深刻點(diǎn)評(píng)。他指出，“數(shù)字編碼”教學(xué)應(yīng)緊扣“真實(shí)情境、完整過程、思維深化”三個(gè)關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷“感知—設(shè)計(jì)—優(yōu)化—反思”的完整探究路徑，從而真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到思維發(fā)展的跨越。他鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中敢于“放手”，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、在思考中成長，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正回歸生活、賦能未來。

當(dāng)數(shù)字被賦予意義，簡(jiǎn)單的符號(hào)便成為信息的橋梁；當(dāng)編碼遇見思維，技術(shù)操作便升華為心智成長。本次研討活動(dòng)不僅展示了數(shù)字編碼教學(xué)的多種可能，更引發(fā)了我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)的深入思考。