城東教育指導(dǎo)中心副主任婁建軍為學(xué)校授牌

蕭山區(qū)新街三小書記、校長張金華作省規(guī)劃課題中期匯報(bào)《互融互嵌共培共長：指向多民族生源的農(nóng)村小學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新行動(dòng)》；蕭山三中副校長沈哲推介市規(guī)劃課題成果《紅石榴成長驛站：中華民族共同體意識視域下的紅色基因育人實(shí)踐》；錢塘區(qū)星河幼教集團(tuán)總園長周玲美分享微觀點(diǎn)《幸福河里的中華民族童謠的傳承與創(chuàng)新路徑探索》。

浙江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所

所長林莉進(jìn)行專題點(diǎn)評

林莉所長充分肯定了從不同學(xué)段、角度開展的三個(gè)課題的重要意義，課題關(guān)注學(xué)校育人、辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合生源及學(xué)段特點(diǎn)選題，選題、框架設(shè)計(jì)、育人載體值得關(guān)注。同時(shí)對各課題后續(xù)研究分別提出建議：平衡工作完整性與課題研究特殊性，使研究更聚焦，明確活動(dòng)、課程等與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的關(guān)系；進(jìn)一步論證紅色精神界定與課程、活動(dòng)的匹配性，處理好學(xué)理性與實(shí)踐性、工作與研究的關(guān)系；明確以中華民族童謠為綜合育人載體的定位，界定相關(guān)概念，厘清研究線索。

蕭山區(qū)新街三小何珊老師匯報(bào)區(qū)綜合課題《竹韻同心：小學(xué)美術(shù)“竹生萬物”融入多元民族文化的實(shí)踐研究》；蕭山區(qū)市心小學(xué)沈眈老師推介區(qū)綜合課題成果《基于故宮“八大作”的小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》；蕭山區(qū)河上鎮(zhèn)中心幼兒園書記、園長卲麗芳分享區(qū)專項(xiàng)課題《非遺新韻：基于雙向共生理論的幼兒運(yùn)動(dòng)傳承創(chuàng)新路徑與實(shí)踐研究》。

蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心副主任廖平才進(jìn)行專題點(diǎn)評

廖平才副主任充分肯定了三個(gè)課題的選題立意高（選題站在高處，契合中華民族共同體與文化傳承主題）、能近處發(fā)力（在校園角落沉淀文化，將文化基因傳承至孩子內(nèi)心）、能深處蓄力（課題前期探索時(shí)間長，從各民族交流交往交融、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等小切口突破，系統(tǒng)性強(qiáng)）、能遠(yuǎn)處落腳（課題最終落腳點(diǎn)是解決真實(shí)問題、培養(yǎng)人），從而“鑄牢中華民族共同體意識”。

蕭山區(qū)靖江一小徐敏平老師分享《大思政視域下的浙東唐詩研學(xué)實(shí)踐路徑研究》；臺(tái)州市天臺(tái)縣白鶴小學(xué)老師趙金葉推介臺(tái)州市課題成果《耕讀傳家：千年古鎮(zhèn)文化的傳承與發(fā)展研究》；金華市東陽吳寧第一小學(xué)副書記金麗丹交流《解碼書院文化基因：從“精神原鄉(xiāng)”到“民族共同體”的鑄魂路徑研究》；蕭山區(qū)江南幼兒園書記、園長朱潔蓉推介省基礎(chǔ)教育綜合改革優(yōu)秀案例《人人都是小旗手：依托每日升旗傳承文化基因的新范式》。

中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所高慧斌博士進(jìn)行專題點(diǎn)評

高慧斌博士指出四個(gè)課題都注入文化基因，呈現(xiàn)文化傳承，利于學(xué)生理解抽象文化并踐行；融合了地域特征，如浙東、臺(tái)州、天臺(tái)、東陽等地特征；將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思政、立德樹人相融合，體現(xiàn)中華文脈圈特征。同時(shí)也分別提出了針對性建議：拓寬思路，突出浙東本土詩人賀知章，體現(xiàn)浙東地域特點(diǎn)，挖掘南北文化交融內(nèi)涵；重視“耕讀”，融入勞動(dòng)教育，體現(xiàn)耕讀文化特征；完善升旗降旗儀式，多樣化展現(xiàn)國旗，增強(qiáng)學(xué)生感知理解。

圓桌沙龍由浙江教育報(bào)刊社副主審、《教師周刊》主編池沙洲主持

沙龍以《如何在基礎(chǔ)教育學(xué)段鑄牢并升華“中華民族共同體意識”？》為主題，特邀高慧斌、林莉、馮祖揚(yáng)、廖平才等專家展開深度對談，涉及難點(diǎn)、概念、落地途徑及案例點(diǎn)評等內(nèi)容。總之，在基礎(chǔ)教育階段，處理抽象與具象關(guān)系易走向反面或庸俗化，難以與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效鏈接；愛國主義、紅色教育、中華民族共同體等概念有交集但不完全重合，需搞懂其邏輯；學(xué)校要利用自身及周邊物理性課程資源，搭建帶知識庫的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課程，避免單純灌輸，進(jìn)行學(xué)科融合與課程思政，幫助學(xué)生共同建構(gòu)中華民族共同體意識；要提升教師教育勝任力，發(fā)揮其榜樣力量，保持育人自覺與學(xué)習(xí)能力。

《中國民族教育》總編趙小雅

進(jìn)行“民族教育”方向引領(lǐng)

趙小雅總編講述了民族工作對國家的重要性、民族教育發(fā)展歷程，以及鑄牢中華民族共同體意識教育的相關(guān)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)了教育強(qiáng)國建設(shè)是當(dāng)前重要任務(wù)，其中鑄牢中華民族共同體意識改革試點(diǎn)有5個(gè)重點(diǎn)改進(jìn)方向：大中小學(xué)一體化探索、教師能力的提升、課程資源的開發(fā)、學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂的緊密銜接、如何評價(jià)鑄牢中華民族共同體意識的成效。

蕭山區(qū)教育局黨群科科長朱建文作總結(jié)

朱科長就此次“鑄牢中華民族共同體意識”主題文化論壇課題論證會(huì)，表達(dá)感動(dòng)、欣喜與期待：感動(dòng)于基層學(xué)校和老師將宏大主題化為實(shí)際課題、課程與活動(dòng)，扎根一線的精神令人敬佩；欣喜于中華文化基因和民族團(tuán)結(jié)種子通過創(chuàng)造性工作潤澤校園，教育煥發(fā)生機(jī)；希望于同仁將所思所獲轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展新思路，區(qū)教育局將搭建更多交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)推廣，讓創(chuàng)新的火花燎原。